Learner learning style - MI 学员的学习特征 - 多元智能理论

加德纳指出，每一个人都具有自己不同的各种才智。这些才智都分布在大脑的不同位置，有些是协同工作的，有些则是独立工作的。教师的责任是应该确保学生在课堂上都有机会展示出自己在不同方面的才智。以下八种智能/才智是可以在课堂中使用，用来激励和促进学生学习和才能展示的方法。以下是加德纳的八种才智类型：

1. 逻辑/数学才智: 这类学生的分析和识别逻辑以及数字关系的能力都比较活跃。他们对数字，分析与逻辑性的问题比较感兴趣。

教学实例：通常老师可以采取，概述，完成任务的进程（流程表），识别因果关系（案例分析），设计数字间的编码（解答问题）与寻求规律 （寻求方案与方法）等来进行学习。

2. 语言才智: 这类学生的对声音、韵律、含义以及语言功能的敏感度。

教学实例：他们通常喜欢通过口头活动—例如讲故事表述、讨论和面试；通过阅读（技能）和写作的关联建立关系，分享与互动；通过完成纵横字谜的游戏来交流，还有在线调查和发表看法。

3. 音乐才智: 这类学生的对音高、韵律、音色的感觉比较感兴趣与学习。

教学实例：可以通过吟诵诗歌，跟着节奏打拍子 （例如，利用“STAYING ALIVE的歌曲节奏来进行心肺复苏法的按压节拍；利用唱歌来解压，学习与玩游戏；看歌剧表演来学习等。

4. 视觉/空间才智: 这类学生的定位视觉/空间比率的能力比较活跃

教学实例：老师通常比较喜使用图表例如三角形、群、网和地图；使用图片；使用颜色；使用编辑软件或视频来与学员互动或网上学习。学生通过左脑的视觉来记忆。

5. 肢体运动才智: 这类学生的比较喜欢控制身体运动的能力和熟练性，通过手动，手感来学习

教学实例：将所学到用动作表达出来， 用单词来做猜字游戏（互动），提供项目工作来完成；使用乐高、积木等搭建具体实物来进行团队建设或示范一项技能来学习步骤等，有时烹饪，美容，按摩，制衣，修理等使用手把手的建筑套件

6. 人际关系才智: 这类学生针对情绪、性格、需求和动机以及其他的准确识别和反应来实习

教学实例：学员偏向喜欢跟学习团队一起的协作工作； 使用团队来进行头脑风暴、修正和编辑；实地活动，讨论；嘉宾演讲；同组间互相交流授课，小组讨论，分析案例与交流等

7. 人脑/内心才智: 这类学生喜欢独立思考，个人优缺点、需求和才能的理解，问题处理能力，对不同情感的理解并将其用于行为指导的能力

教学实例：这类学员偏向写日记；喜欢收集个人作品集；喜欢自我反应的任务；喜欢个性化任务与独立学习

8. 自然才智: 这类学生喜欢分辨和分类自然的能力，接触大自然

教学实例：老师可以利用课堂内的植物和动物宠物来互动学习；可以让学员分类和区分大自然实物；利用自然研究项目；到户外观察项目再写作业；校园美化项目等